Chunking: inhoud in samenhangende delen

Bij chunking breng je afzonderlijke stukjes informatie samen in een betekenisvolle eenheid. Zo kun je een reeks cijfers herkennen als één datum, in plaats van ieder cijfer los te onthouden (American Psychological Association, z.d.). Segmenteren is iets anders: je verdeelt uitleg in behapbare delen die de deelnemer op een passend tempo kan volgen (Mayer, 2005).

Zo gebruik je het

Verdeel een wijziging in ‘wat verandert’, ‘wanneer geldt het’ en ‘een voorbeeld’. Laat duidelijk zien hoe de onderdelen bij elkaar horen. Bij een terugblik kun je per behandelde hoofdlijn één korte vraag gebruiken.

Waar let je op?

Eén alinea per kaart zetten is een indeling van de presentatie, geen bewijs dat de deelnemer informatie als één geheel herkent. Zorg dat een kaart te begrijpen is en dat nodige informatie niet te ver uit elkaar raakt.

Verder met dit begrip

Lees cognitieve belasting en tekst, beeld en video kiezen.

Bronnen

American Psychological Association. (z.d.). Practice for knowledge acquisition (not drill and kill). Uitleg over oefenen, werkgeheugen en chunking.

Mayer, R. E. (2005). Principles for managing essential processing in multimedia learning: Segmenting, pretraining, and modality principles. In R. E. Mayer (Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning (pp. 169-182). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511816819.012